Apresentação ao MAST

Grupo: “Libertas quae sera tamen”

Objeto de análise:

1. As Grandes Navegações

Proposta do trabalho:  

A partir da visita no Museu de Astronomia e Ciências Afins:

a)      Buscaremos características da astronomia conhecidas e que foram utilizadas durante o período das Grandes Navegações;

b)     Analisaremos, ainda, algumas possíveis mudanças do conhecimento astronômico ao longo dos últimos anos;

c)      Buscaremos relacionar as técnicas astronômicas com aquilo que ela nos proporciona ao longo do nosso dia-dia.  

Informações sobre o espaço de trabalho:

(Fonte: www.mast.br)

INSTITUCIONAL:

O Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST) é espaço de múltiplas atividades: instituição pública federal criada em 1985, no Rio de Janeiro, trabalha com a história científica e tecnológica do Brasil, ao mesmo tempo em que promove e estuda a divulgação e a educação em ciências.

Como Unidade de Pesquisa do Ministério da Ciência e Tecnologia, o MAST realiza estudos acadêmicos em História da Ciência, Educação em Ciência e preservação de acervos documentais e museológicos. Nestas áreas, além de produzir conhecimento, organiza congressos e seminários e elabora publicações e bases de dados.

Na condição de museu, detém a guarda de coleções de instrumentos, objetos e documentos ligados à atividade científica brasileira. O acervo abrange o prédio principal e outras instalações do MAST. Estas edificações e a coleção museológica foram tombadas pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional em 1986.

O Museu desenvolve trabalhos para a preservação de acervos históricos, incluindo a pesquisa, a restauração, a gestão e a sua conservação. Para isso, mantém os laboratórios de Conservação e Restauração de Papel (LAPEL) e de Conservação de Instrumentos Científicos (LAMET). Também oferece cursos de capacitação e aperfeiçoamento profissional e publica normas técnicas e guias de consulta das coleções documentais. Alguns destes trabalhos dão-se em parceria com outras instituições museológicas e de pesquisa.

Nos campos da divulgação e da educação em ciências, o MAST tem muito a oferecer. Apresenta seu acervo em exposição permanente, abre ao público sua biblioteca e videoteca, realiza eventos como o Programa Observação do Céu e exposições temporárias. Promove ainda atividades itinerantes e desenvolve programas de atendimento escolar, que incluem visitação guiada para grupos de estudantes e cursos de capacitação docente.

APRESENTAÇÃO

O Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST), integrante da estrutura do Ministério da Ciência e Tecnologia, é um centro nacional de pesquisa, intercâmbio científico, formação, treinamento e aperfeiçoamento de pessoal científico. As atividades de pesquisa na instituição têm como núcleo de reflexão a história das ciências exatas, das ciências da terra e das engenharias. Esta é uma designação abrangente do campo de estudos que contempla os aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, antropológicos e políticos relacionados à produção de conhecimento científico e tecnológico dessas áreas no Brasil. Dessa forma, tanto a política científica do MAST, como as suas ações científicas, educacionais e de preservação, cuja abrangência é nacional, são orientadas por esse campo de investigação.

Estas características institucionais permitem ao MAST atuar como centro de referência, no Brasil, em suas áreas de competência. Neste sentido, o MAST busca estabelecer uma interação privilegiada com as demais unidades do MCT, estimulando o conhecimento da história institucional, auxiliando a preservação de seus acervos, com vistas a propiciar amplo acesso às fontes para a pesquisa; promover intercâmbios entre pesquisadores brasileiros e estrangeiros; coordenar programas que favoreçam o desenvolvimento de suas áreas de competência no país; e divulgar os resultados decorrentes da produção de novos conhecimentos, promovendo ou apoiando a realização de eventos científicos e atividades editoriais.

ACERVO MUSEOLÓGICO

O acervo museológico é formado por esculturas, equipamentos fotográficos, instrumentos científicos, instrumentos de comunicação, máquinas e motores, máquinas de escrever e mobiliário. O conjunto de objetos foi tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 1986. Dentre a as coleções do MAST, destaca-se a de instrumentos científicos que o caracteriza como museu de ciência e técnica.

PRODUÇÃO

O resultado das pesquisas científicas e demais projetos realizados pelo Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST) em suas diversas áreas de atuação estão registrados na forma de livros, vídeos, notas técnico-científicas e CD-roms. Esta produção tem como objetivo, de um lado, a divulgação da história da ciência e tecnologia no Brasil e, de outro, a popularização do conhecimento científico, introduzindo o público leigo aos princípios das ciências naturais e do universo. Em sua vertente de preservação da memória científica brasileira, o Museu tem publicados inventários sobre a obra de importantes cientistas do país, como Lélio Gama e Jacques Danon. Na linha de divulgação voltada para o público geral, além de uma série de publicações próprias em diversos temas, como ecologia, astronomia, física e matemática, o MAST tem uma parceria com a Organização dos Estados Americanos (OEA), pela qual edita versões em três idiomas do livro Brincando com a Ciencia, do jogo Unidos para construir um mundo melhor e do CD multimídia O universo.

Argumento para o trabalho:

(Fonte:www.efeitojoule.com/2009/01/evolucao-astronomia-galileu-copernico.html)

A Evolução da Astronomia

Iniciando a série de textos sobre astronomia, escrevemos um texto sobre a evolução dos conceitos da astronomia.

A astronomia já era utilizada há quatro mil anos pelos babilônios e os antigos egípcios utilizavam os conhecimentos de astronomia para determinar o período de plantio, de acordo com as inundações do rio Nilo. Os calendários baseados em observações celestes, pela movimentação aparente do Sol, foi de extrema importância para o homem poder fixar uma época de plantio e colheita.

                A astronomia motivada pela agricultura, foi um dos grandes impulsos para a evolução das culturas sedentárias. Aliás, foi o elemento unificador do Egito antigo, que se dividia como abaixo do Rio e acima do Rio, o que em toda história da evolução humana se repetiu. Os Maias, por exemplo, possuíam regras para o movimento dos planetas, o que os ajudavam na manutenção de calendário.

Neste início da astronomia, acreditava-se que tudo girava em torno da Terra. Não é difícil entender porque se pensava desta maneira, já que nas observações a olho nu, o que vemos com mais clareza é o movimento da Lua e do Sol que desaparecem de um lado e reaparecem do outro, e as estrelas que descrevem trajetórias circulares.

                Para Platão o céu era perfeito e para descrevê-la utilizava o círculo. Aristóteles, por sua vez, dizia que a Terra era o centro do universo, modelo que chamava geocêntrico, onde as estrelas se encontravam fixas na esfera celeste. De sorte que, Aristóteles concluiu com suas observações da sombra da Terra na Lua que a terra era redonda.

                Aristarco foi o primeiro a apresentar um modelo de universo onde a terra se movia ao redor do Sol (modelo heliocêntrico), girando em torno de seu próprio eixo.

No século III A.C., o conhecimento da astronomia foi importante para a orientação nas grandes viagens, principalmente para as viagens marítimas, ou seja, as grandes navegações só tornaram-se possíveis com a utilização da astronomia como meio de orientação.

Mesmo tendo importância a astronomia não evoluiu, pelo menos, por quase dois mil anos. O modelo geocêntrico de Aristóteles, que foi aperfeiçoado por Ptolomeu no século II, prevaleceu com o apoio da Igreja até por volta de 1514, quando começou a mudar com as idéias de Nicolau Copérnico.

Copérnico só publicou seus trabalhos em 1543, com quase setenta anos. Sua publicação “A Revolução das Órbitas Celestes” era uma evolução do modelo de Aristarco.

                A grande revolução da astronomia aconteceu em meados de 1609, iniciando a astronomia moderna, com as publicações de Galileu Galilei e de Johannes Kepler um pouco antes, mudaram completamente a astronomia. Galileu estudou as teorias de Copérnico e, as de Kepler, que acabara de publicar o livro “Astronomia Nova”. Reuniu uma grande quantidade de evidências para defender a teoria heliocêntrica e as publicou em italiano para divulgar ao público.

                As publicações de Galileu iam contra a interpretação literal da Bíblia pela igreja Católica, onde a Terra era o centro do Universo, assim, Galileu é convocado por Roma para ser julgado e neste julgamento foi condenado a abjurar publicamente as suas idéias, e sai condenado a prisão por tempo indefinido.

No ano em que Galileu morreu, 1642, nasce Isaac Newton, que vai dar uma grande contribuição para a astronomia e revolucionar a Física.

                Newton conseguiu dar um enorme salto na ciência; conseguiu o que todos buscavam na época, uma teoria física unificada. Analisando o movimento da lua ele chegou a uma descrição perfeita para os movimentos, uma descrição que poderia ser utilizada tanto para os astros como para objetos menores na terra. Esta teoria unificada é descrita em três leis, conhecidas como as leis de Newton. Com estas três leis chega-se a Lei da Gravitação Universal. Que propõem que dois corpos, a uma distância d entre si, se atraem mutuamente com uma força que é proporcional à massa de cada um deles e inversamente proporcional ao quadrado da distância (d) que os separa.

As idéias de Newton ficaram intactas até Albert Einstein propor que a velocidade da luz no vácuo é constante. A teoria da relatividade restrita e da relatividade geral mudaram nossa compreensão de universo e, desde então, a astronomia evolui muito. Novos métodos e instrumentos de trabalhos surgiram e evoluíram, como avanços na espectroscopia com o surgimento da física quântica.

Tarefas da turma:

a)      Postar no blog da disciplina Estágio IV, do curso de história, o acúmulo de conhecimento da visita no museu de ciências, relacionando-o com o tema proposto por este grupo.

b)      Fazer, no próximo encontro, uma discussão reflexiva em grupo tomando como base a argumentação sobre astronomia e a visita ao MAST, na perspectiva de debater a educação formal e não formal em museu.

Leituras propostas:

VALENTE, M.E.A. Educação e Museus: a dimensão educativa do museu. MAST, Revista Collóquio, n.º11. 2009. pp.83-98.

VALENTE, M.E.A. O Museu de ciência: Espaço da história da Ciência. Ciência & Educação Vol. 11, n.º1. 2005. pp.53-62.

Grupo: “Libertas quae sera tamen”

Corpo discente: Carlos Vinicius; Luiz Carlos Serafim; Rafaela Karol; Cláudia; Cristianes; Tânia Regina e Rodrigo Ramos.

Apresentação em power point sobre educação formal e informal pela Esther.

Apresentação em ppt de Esther

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